南宋宰相李纲幽幽一叹：“平时读杜诗未见其功，亲历兵火战乱之后才知老杜之妙啊！”
……
杜粉李粉吵作一团，杜甫本人却是一阵狂喜。还以为无缘与偶像一见，不想天公作美，天宝三载，那岂不是再过两三年二人就能见面？杜甫的呼吸一下子急促起来，恨不得立即结束齐赵之游，与李白最早日相见。
小院里，贺知章眼带笑意看向李白：“不知这杜甫又是何人，能与太白你并称双子星，想来亦是当世大才。”
虽然“双子星”一词或有陌生，但并不妨碍众人理解。
李白淡笑着摇头：“白未曾听说，想是东洛一带诗客吧！”
他对自己的文才绝对自信，杜甫竟能在后世和自己并称，他心中不由得生出几分好奇。
【离开洛阳后，李白在梁宋齐鲁一带漫游，他是个社牛，走到哪里都能交到朋友。天宝四年，他准备离开齐鲁，南下吴越，领略不同的风土人情。临行之前，他给东鲁的朋友写了首诗，权当赠别，就是这首《梦游天姥吟留别》。】
【大家首先看题目。天姥，是吴越的名山天姥山，这点名诗作描写的地点；梦游，是李白的游历方式，他人还没到天姥山，先在梦里游历了一遍；吟是一种诗歌体裁，比如说《游子吟》、《梁甫吟》，它是一种古体诗，类似的还有歌、行；留别，表明写作目的，是送别朋友的诗作。所以，它的断句应该是梦游天姥吟留别。】
曹植颇感兴趣：“人未去，写梦游，这李白倒是个奇人。”
曹操亦是点头：“不知他会如何写梦中之景。”
唐朝。
元稹奇道：“这歌、行、吟之体也要单独介绍么？还有断句，应是句读之意，这些不应该是学诗的基本功么？”
白居易无奈地笑了：“微之兄可是又忘了，楚姑娘既为塾师，对童子讲学，当然要面面俱到，如此详细想必是唯恐疏漏。”
元稹一听觉得有理，却是自己忽略了年岁差异，点头道：“是我眼高了，这种解题方式与我们殊为不同，不过确实适合童子学习。”
他们少时读诗，多是不知其意的吟诵，后来才渐解一二，有这样的讲解，的确能更快疏通读诗的障碍。
【下面请大家对照ppt上标出的节奏，结合注释自由朗读课文，想一想，根据标题的阐释与课文内在结构，我们可以把这首诗分成几个层次呢？】
楚棠在水镜上放出原文，众人经过前面的大段铺垫早就被吊足了胃口，迫不及待地仰头，想看看这个能令天子辞辇、贵妃研磨、力士脱靴最后又被赐金放还，得到后世极高赞誉的李白到底写出了什么样的惊世大作。
“海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求，越人语天姥，云霞明灭或可睹……”
嬴政的声音逐渐低了下去。瀛洲，他听那些方士提起过，说海上有三座仙山，分别是蓬莱、瀛洲、方丈，其上有仙人居住，可求长生之方。李白此语是说瀛洲难求，但天姥山可求吗？
他的心脏微微激动，几欲立刻差人去往天姥山。
“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。好，好气魄！气势惊人奇之又奇，好一个李白！”
曹操大为激赏，内行看门道，短短几句他便知晓，李白实在无愧于后世赞誉，其诗风流恣意，随性而又豪气阔大，简直让人一读便目眩神迷。
曹植双目亦是神采奕奕：“这几句深得屈子精髓，比之《天问》、《离骚》之篇亦是不遑多让，真是惊世之才！”
未央宫。
“霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下……”刘彻双眼放光：“这李太白莫非是成仙了不成？！”
长安。
贺知章击节赞叹：“好啊，此诗当真如仙雾弥漫，非凡尘之笔能写。李太白啊李太白，你果然是个谪仙人！”
贺知章虽然没有被后世的网络语言“荼毒”，但这句话却深得网络语言精髓，替换一下就是：这诗是神仙写的吧！！！
李白摆摆手表示不敢，他一方面觉得这首诗诗写得确实不错，是自己一贯的风格，另一方面又有局外人之感，好像隔水见花似的。
就，有点分裂。
【大家读完了吗？这个问题应该非常好解决，这首诗为梦游之作，按内容可以分成三个层次，分别是入梦之因、梦中所见和梦醒后的感慨。】
水镜上将三个部分分列，楚棠继续提问。