乌森掰着?手指头算了一下：“哦！等于12！”
他找回了自信！
难道是游戏在给他调整难度？也是哦，那么难的题目谁能做得出来哦，不?调整难度到时候等游戏出了，看制作?组不?被骂死才怪！
加百列已经麻木了，“一加一等于多少?？”
乌森大声回答，充满自豪：“等于2！”
加百列：“……？”
他不?知所措地拍了拍乌森的头，僵硬地鼓励：“……好。”
不?管怎么样，至少?……至少?……水平摸清了。
第40章人算不如天算，学生很笨
乌森以?为，加百列提的问?题不断降低难度，是因?为游戏在给玩家降低难度。
他心里打着小?算盘，想把游戏难度控制在十以内加减法?上，于是，表现得像个弱智。
这有什么问题吗？没有！
于是，加百列就看见自己的学生睁着圆圆的大眼?睛看他，目光里充满了清澈的愚蠢。
……叹气。
他头一回当老师，心里原本的预想是教导魔法?，把自己的毕生所学?传授给一个聪慧优秀的学?生，然而人算不如?天算，学?生很笨，他要先从思想训练开始启蒙。
哦，不是思想训练了，在他的笨学?生口中，原本不值得一提的思想训练有一个正式的学?科名称，叫作数学?，意思是数字的学?科。
随他吧，数学?就数学?好?了，反正本来也没有名字。
如?果数学?的难度是1，那魔法?的难度就是100，就连最简单的光球术，也需要经过大量运算构建，算出元素配比，在脑海中构建模型，况且，空气中的元素分布是不均匀的，每个地方都不一样，这?就意味着，相当于每次释放一个光球术，都要在脑海中重新计算，重新构建模型。
而且，要求是快速计算完毕，否则等你算完后能发出光球术了，因?为走了一段路程，空气中的元素分布又不一样了，那之?前就白算了。
与魔法?相比，数学?实在是太?小?儿科了，对魔法?师来说，顶天了算是个娱乐身心的小?玩意儿，叫个思维训练就行了，哪里用得着给取个名字？
乌森听完加百列的科普，再看他现场演算了一遍光球术魔法?的模型构建。
加百列老师只用了两张纸，每张纸上都是密密麻麻的长长公式，各种奇怪的符号，一长串数字，还有分子式，小?数点，负数，然而老师眉头都不皱一下，两分钟就写完了。
他想起来，这?两张纸上的东西，老师可以?秒算，因?为要写出来给他看，动作才慢了一点。
……用了足足两分钟呢！
乌森嘴巴张得很大。
你们魔法?师都这?么硬核的吗？
我以?后再也不嘲笑魔法?师了，和魔法?师相比，我连个弱智都算不上，是一只草履虫啊（痛哭流涕）
乌森简单总结，他和加百列的师生关系，就像是一个获得了数学?界诺贝尔奖，菲尔兹奖的大佬屈尊教导一只小?草履虫。
小?草履虫还不努力，一天天净想着偷懒。
加百列老师在乌森眼?里，顿时披上了一层柔柔的圣光，乌森仰望老师伟岸的身躯，献上自己凡人的崇拜。
加百列看到了乌森满脸的崇敬，重新拾起耐心。
自己的学?生，笨点就笨点吧，多?教几遍，总能学?会的。
他开始从最基础的领域讲起，乌森正崇拜他，老老实实听着。
乌森本科学?文，老久没碰过数学?了，数学?知识早就全?还给老师了，就算在他数学?知识的巅峰时期，高中，他也看见数学?就痛苦面具。
不过加百列老师讲得很有意思，乌森不知不觉地听了一个下午，写了两大张作业，而且都会！
自信心爆棚。
他做对一题，老师还夸他！
等他心满意足地下线，出门觅食回来，才后知后觉地想到：
等等，我是在玩游戏是吧？怎么还上起网课来了？
晚上准备直播的时候，他还在怀疑人生。