“我……”
“余新野上学期的刻苦我们都看在眼里，我不能让她在第一次享受到胜利果实的时候就受到打击。教育心理学您应该读过，动机的内驱力很重要。如果她以后没有内驱力学习，这将是您教学生涯中的一次重大失误。”
“……”良久，姚老师解释说：“很抱歉家长，这次是我弄错了。”
她说学校的名单不是看复印成绩表格，而是由班主任手写了学生的总分和前三的名字上报上去，让校长看着念出来颁奖。
可能是她不小心把余新野名字写朝后了，才会出现颁错奖的错误。
赵风闲的目的已经达成，他就想让余新野听到自己班主任承认弄错了，“你先回去吧。”
接下来的谈话不太适合未成年人听。
余新野回教室没过多久，姚老师铁青着脸进来，开了个短班会，说明了颁奖搞错的事情。
她没说原委模糊过程，但班上学生知道结果就成了，一个个面面相觑一脸懵逼。
其实同学们私下里也疑惑过，介于大姐大的威望和余新野的不好惹，选择了蛐蛐一阵过去，反正又不是他们自己的事。
但班上的人没想到，下一周升旗后，校长又再次澄清颁奖弄错的事，重新把余新野叫上去补发了奖金。
那天，赵风闲对姚老师说的是：“姚老师，我希望你能当众说清楚这件事，给余新野一个公平。”
姚老师脸色涨红，她被迫承认一次已经很窘迫了，还得去跟更多人说自己操作错误的事，未免太为难人：“赵老师，这不过是件小事。”
赵风闲：“那你澄清一趟也只是一件小事，名单弄错很正常的，学生们都很单纯，不会多想。”
姚老师突然生气说：“赵老师，请不要咄咄逼人。将来社会上会发生更多不公平的事，难道你都能替余新野规避吗？”
赵风闲：“……”
他当然知道社会上不公平的对待比比皆是，但学校难道希望学生连对是否公平的认知都没有？这么说简直视德育教育为无物。
“好吧。”赵风闲似是退了一步，正当姚老师松口气时突然听到他笑了一声：“咱们没有理性讨论的必要了。”
“您既然称呼我为老师，那咱们就用同行的关系解决矛盾吧。”
学生遇到事，家长先找班主任反馈解决，这是程序合规；他做了合规的流程仍不能解决问题，就该向上反馈了。
虽然他只是个图书室管理员，好歹也是老师呢。
“……”
最后姚老师只能脚后跟冒火地去班里澄清事实，但她没想到校长还是知道了，把她叫到办公室狠狠批了一顿。
“你别多想了，不是赵老师告诉我的。我本来想去食堂打饭，路过楼层拐角，就听到你在说什么社会上不公平的事更多……姚老师，你就是这么教育学生的吗？”
姚老师冷汗直冒，不敢再犟了，只好连连认错。